Lapin amk:ssa tarjotaan vaihto-opiskelijoille 30op opintoja/harjoittelua 3kk:n vaihdon aikana. Vaihto-opiskelijoille suunnatun opetuksen heikkoutena on opettajien mukaan ollut, että usein kv-opiskelijoita on suomalaisessa ryhmässä yksi tai kaksi ja opetus pitäisi toteutua englannin kielellä. Suomalaiset opiskelijat ja opettajat eivät pidä tällaista kenenkään kannalta mielekkäänä vaihtoehtona, eikä myöskään monikulttuurisuuden tavoite täyty. Usein opintojaksoja järjestään verkkokursseina, mutta vaihto-opiskelijoille tällainen muoto ei toimi, koska he haluavat tutustua ja olla mukana kontaktiopetuksessa.
Kävin seuraamassa Lapin AMK:n Kemin yksikössä järjestettävää opetusta, joka oli osa vaihto-opiskelijoille järjestettyä opintokokonaisuutta (6op). Opintojakson nimi on Introduction to Finnish Society. Aikaisemmin opintojakso on suunnattu pelkästään tekniikan opiskelijoille, mutta koska vaihto-opiskelijoita on vähän, kurssi pidetään nyt ensimmäistä kertaa yhdessä tekniikan, kaupan ja kulttuurin sekä sosiaalialan kanssa. Ryhmässä oli viisi opiskelijaa: kaksi puolalaista tekniikan opiskelijaa, kaksi sosiaalialan opiskelijaa (Saksa ja Japani) ja yksi kaupan alan opiskelija (Vietnam). Osa opiskelijoista oli tutkinto-opiskelijoita ja osa kolmen kuukauden tai koko lukuvuoden ajan vaihdossa olevia opiskelijoita.
Tavoitteenani oli seurata opettajien ja kansainvälisten opiskelijoiden kommunikaatiota.
Opetuksessa toteutui tiimiopettajuus eli parityöskentely tekniikan ja sosiaalialan opettajien kesken. Seuraamani opetus oli ryhmän toinen kontaktiopetus. Opiskelijat hieman vierastivat toisiaan ja toisen erilaisen aksentin ymmärtäminen tuotti vaikeuksia. Opettajat jutustelevat paljon keskenään ja kertoivat kokemuksiaan, mikä kannusti ja myös madalsi opiskelijoiden kynnystä osallistua keskusteluun. Toinen opettajista tuli myös istumaan opiskelijoiden lähelle ja oli ikään kuin yksi heistä, mikä rentoutti ilmapiiriä ja madalsi kuilua opiskelijoiden ja opettajan välillä. Myös istumajärjestelyillä oli pyritty vaikuttamaan kommunikointiin, sillä kaikki istuivat saman pöytäryhmän ympärillä. Kulttuurierot herättivät myös keskustelua tunnilla ja opiskelijat osallistuivat vapautuneemmin niihin keskusteluihin. Ne toimivat kivasti myös ”siltana”/johdatteluna tunnin varsinaiseen aiheeseen.
Opiskelijat olivat lähettäneet omaan alaansa ja mielenkiinnon kohteeseensa liittyvät projektiaiheet aiemmin Moodle alustalle, joita opettajat olivat kommentoineet ennen kontaktiopetusta. Kaksi opiskelijaa halusi tehdä työnsä yhdessä, koska he edustivat samaa alaa ja muut olivat päätyneet tekemään työnsä yksin. Opiskelijat saivat vuorollaan kertoa, miten etenevät projektinsa kanssa, mistä hakevat materiaalia ja miten aikovat työnsä esittää. Materiaalin löytäminen tuotti kaikille hieman vaikeuksia, mutta opettajat antoivat vinkkejä mahdollisesta materiaalista, nettisivuista ja näkökulmista. Opiskelijat kommentoivat myös toistensa suunnitelmia.
This project is related to the student's own studies/specialization or interests from the point of view of the Finnish Society. They can study Finnish culture, energy, economy, industry, mining, social and health care, business, housing and living, education system, local administration etc. At the beginning of the project the students can decide the topic they want to study in this project.
Opiskelijat toivoivat, että voisivat vielä lähettää opettajille jatkotyöstettyä materiaalia hyväksyttäväksi ennen esityspäivää. Opettajat kertoivat, että joulukuun alussa on oppilaitoksen aulassa esittelypäivä, jolloin myös tekniikan ja sosiaalialan suomalaiset opiskelijat esittelevät omia palvelujen ja tekniikan kehittelyyn liittyviä tuotoksia kaikille kiinnostuneille. Kv-opiskelijat voisivat esitellä työnsä samassa tilaisuudessa. Aula esittelytilana palvelee sekä amk:n opiskelijoita että ammattiopiston opiskelijoita.
Kommentit
Lähetä kommentti