Ensimmäinen opetuksen seurantani oli SDO:lla ja siitä tunnista tunsin saavani niin paljon hyviä vinkkejä opettajuuteen, että pyysin, jos saisin tulla vielä toisen kerran seuraamaan opetusta. Tällä kertaa seurasin lähihoitajaopiskelijoiden lasten hoitotyön kurssia, jossa aiheena oli lasten infektiosairaudet. Ryhmässä oli eri ikäisiä aikuisopiskelijoita.
Tavoitteenani oli keskittyä tunnin aloituksen ja lopetuksen seurantaan sekä saada ideoita erilaisten tehtävien suunnitteluun.
Tunti alkoi nimenhuudolla, sillä opiskelijoilla on läsnäolopakko tunneilla. Nimenhuutoon ei mene paljoa aikaa, mutta se tuntuu minusta jotenki… oudolta. onko muita tapoja seurata läsnäoloa? Jokainen voisi kirjoittaa nimensä paperille tai opiskelijoiden tehdessä jotain tehtävää, opettaja voisi käydä nimilistan läpi (toki tämä edellyttää sitä, että opettaja tuntee kaikki nimeltä).? Nimenhuudon jälkeen opettaja palasi aiemman tunnin asioihin, joista opiskelijat olivat kyselleet moodlessa.
Varsinainen tunnin aihe alkoi teoriaopetuksella ja power point dioilla, joissa oli ensin osaamistavoitteet ja heti sen jälkeen opiskelijoiden aktivoimiseksi musiikkivideo infektioiden torjunnasta. Opiskelijat osallistuivat videon jälkeen keskusteluun, jossa kävivät läpi erilaisia tapoja ehkäistä infektioita. Teoriaopetuksen diat olivat yhtä monipuolisia, kuin edelliselläkin kerralla seuratessani saman opettajan työskentelyä. Opetusmateriaalin koontiin oli käytetty runsaasti luotettavia lähteitä/tutkimuksia ja lähteet oli merkattu tarkasti. Lisäksi diat sisälsivät paljon kuvia ja värejä. Opettaja kertoi tunnin aikana esimerkkejä käytännön työstä päiväkodissa, mikä antoi paljon pohdittavaa käytännön harjoittelua ja työelämää ajatellen. Opettaja halusi myös herättää keskustelua asenteista ja omista mielipiteistä sekä muistutti siitä, että töissä edustetaan työpaikkaa ja kerrotaan faktat asiakkaille, ei omia mielipiteitä esim. sairauksista tai imetyksestä. Opiskelijat olivat aktiivisia keskustelemaan ja jakamaan kokemuksiaan työelämästä. Teoriadiojen välissä oli aktivointitehtävä, jossa oli kuvia (kännykkä, ovenkahva, juoma-allas…) ja opiskelijoiden piti arvata, missä on eniten bakteereja ja kuinka paljon.
Tunnin loppupuolella oli myös isompi tehtävä: eri sairauksien oireita ja kuvia oli papereilla ja paperit oli teipattu seinille. Opiskelijat kiersivät luokassa ja yhdistivät oireisiin ja kuviin oikeat infektiosairauksien nimet. Tunnin lopuksi jäi vielä sopivasti aikaa käydä tehtävä ja oikeat vastaukset läpi diaesityksen muodossa. Vaikka tehtävä vei runsaasti aikaa, uskon tämän tehtävän/opetustyylin tukevan opiskelijoiden oppimista perinteistä luento-opetusta enemmän. Tunnin lopuksi opettaja alusti lyhyesti seuraavan tunnin aihetta, joka alkoi heti tauon jälkeen. Alustus auttoi opiskelijoita siirtämään ajatuksiaan kohti seuraavaa aihetta, jolloin seuraava tunti lähtee varmasti helpommin käyntiin.
Olipas jälleen erittäin mukava ja antoisa opetuksen seuranta! Kiitos opettajalle!
Kommentit
Lähetä kommentti